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在大流行权益差距在数字化学习“成倍扩大”

来源:LearnPlatform

罗利 - 该COVID-19的爆发加剧了数字鸿沟 - 在“有和穷人”通信技术 - 这是击中缺医少药和少数民族学区最难[123 ]

这些都是从一个新的分析罗利edtech启动LearnPlatform今天发布了最新的调查结果。

为了评估COVID-19对数字化学习的股权差距的影响,分析比较一区的基线预针对学生和教师准入和参与各级学校关闭后,收集的数据COVID-19 edtech使用

该报告的主要发现包括:

数字化学习的股权差距在所有地区增加:所有地区目睹了下降在学生接触技术,加上一个INCrease在学生接触接触。然而,对于40%以上的黑色的人口和西班牙裔学生,或免费/减少的午餐人群区,用户下降是不成比例的高和参与水平低于其peers.Higher少数民族地区经历了较高的121%的股权差距:区有40%或更高的黑色的人口和西班牙裔学生在数字化学习的股权差距COVID 19的结果,在这些地区发生了惊人的内分区的增加,访问和参与的复合影响是两倍以上的地区较少color.Less富裕地区的超过40%的学生经历了较高的33%的股权差距:地区,学生的40%以上资格FOr无或减少的午餐也看到较大的学习公平间隙,这些区目睹权益间隙作为COVID-19的结果的增加64%,而在较富裕的地区48%的学习公平间隙。

“如果学生的学习是我们的目标,了解学生对设备的访问和宽带是很重要的,但还不够,”丹尼尔·斯坦霍普博士,研究和分析的副总裁LearnPlatform说,在一份声明中。 “知道了这一点,地区和国家必须超越确保获得支持与高质量的数字学习工具的学生参与,让所有的学生继续学习,即使是在充满挑战的时代。”

LearnPlatform,在2015年推出,优惠一个SaaS(软件作为一种服务)学习平台,装备学区,州和T继承人的合作伙伴组织,简化和分析他们edtech干预。现在是在20个州可用并且通过估计240000名教育工作者使用。

这一数字学习公平间隙由间隙在接入结合以每个学生的接合与数字学习材料的水平计算的。这随后通过其涉及基于数百通过区上LearnPlatform进行快速循环评价的分析投影学习结果学生接合的“影响因子”调整。

该分析量化两者学生的数量和教师用户和参与横跨超过7000种教育技术手段数字化学习材料的数量 - 在学校或通过远程学习是否访问 - 之前,期间和之后SCHOOL关闭这个春天。

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